O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
Para que a inclusão passe a fazer parte do ensino regular da escola,há que se reverter o modo de pensar e de fazer Educação nas salas de aula ,de planejar e de avaliar o ensino e de formar e aperfeiçoar o professor,especialmente os que atuam no Ensino Fundamental e em outras etapas da Educação Básica .
É evidente que escola regular não será transformada da noite para o dia em escolas inclusivas, mas é necessário que existam políticas voltadas para as atitudes positivas e as ações eficazes que agilizem essa transformação. A escola precisa superar seus itinerários educativos paralelos ou continuará servindo à educação das minorias étnicas. O caminho para escolas verdadeiramente inclusivas é longo, cheio de avanços e retrocessos, nele se evidencia a enorme incidência dos valores sociais na prática educativa.
A educação, como um direito de todos estabelecidos pela contituição Federal do Brasil(1988),foi reafirmada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ,Lei nº9394/96,que destina o capitulo v a educação especial .O art 58 LDBEN define que a educação dos alunos com necessidades especiais deve ser realizada,preferencialmente na rede regular de ensino.
A lei exige que haja uma adaptação na escola como um todo.Com o objetivo de toenar a inclusão real,ela propõe que os currículos atendam ás necessidades especiais,pois não adiantaria o agrupamento das crianças com deficiência na escola regular se esta não atendesse ás suas verdadeiras necessidades.
Atualmente ,no Brasil e no mundo ,é cada vez maoir o número de pesquisadores e educadores interessados na discurssão sobre a integração de alunos no ensino regular.Nas útimas décadas ,talvez esta tenha sido a questão referente a educação Especial mais discutida em nosso país,por diversos autores.
Sendo assim a inclusão de todos na escola,independentemente do seu talento ou deficiência ,reverte-se em benefícios para os alunos ,para os professores e para a sociedade em geral.Todas as crianças sem distinção ,podem beneficiar-se das experiências obtidas em um ambiente educacional.O ambiente inclusivo propociona as crianças um melhor desempenho nos âmbitos educacional ,social e ocupacional.
A educação especial sofreu profundas transformações durante o século XX. Impulsionada pelos movimentos sociais que reivindicam mais igualdade em todos os cidadãos e a superação de qualquer tipo de discriminação. Levando o sistema educacional regular, a buscar fórmulas eficazes de integrar os alunos com alguma deficiência. Durante muitos anos as escolas integradoras, que de alguma maneira incorporavam as formas tradicionais de educação especial não deram muito certo. As mudanças nas escolas tornaram-se imprescindíveis para assegurar uma integração educativa positiva.
Surge então a necessidade de “escolas inclusivas”. O conceito de escola regular inclusiva supõe uma maneira mais radical de entender a resposta educativa à diversidade dos alunos e baseia-se fundamentalmente na defesa de seus direitos à integração e na necessidade de promover uma profunda reforma das escolas, que torne possível uma educação de qualidade para todos os alunos, sem nenhum tipo de exclusão.
Para que uma escola regular passe a ser uma escola inclusiva, faz-se necessário profundas mudanças tanto dentro como fora da escola, pois a reflexão sobre a prática pedagógica da escola é o começo para a grande mudança que a sociedade brasileira espera que aconteça. É importante que a escola se apresente não como obstáculo para a concretização da democracia. Pelo contrário ela deve ser o palco onde os princípios democráticos atuam diretamente na formação de uma sociedade consciente e atuante na defesa dos direitos de igualdade para todos.
Trabalho realizado através do estudo monográfico de 2011.
